Навчальна програма з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму вокального гуртка

Укладач:Пасхалова Катерина Миколаївна

Керівник гуртка сольного співу«До-Мі-Сольки»

Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 24 – центр дитячої та юнацької творчості «Оберіг» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»

 

 

 

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Пісня супроводжує дитину із самого раннього віку, пісня, як народна, так і сучасна, вчить премудрості життя, спілкування, допомагає розібратися в життєвих проблемах, сповнює серце дитини почуттям любові до людей, до природи, до рідної землі, до батьків, розповідає про наші святині, про чисті й ніжні почуття.

Програма є надзвичайно актуальною, оскільки сучасна естрадна пісня стала найпопулярнішим музичним жанром. Під час занять діти отримують необхідні знання у га­лузі світової та української культури, акторські навички та навички вільного спілкування з аудиторією, уміння досконало володіти голосовим апаратом.

Метою навчальної програми є формування компетентностей особистості у процесі опанування вокального мистецтва.

Основні завдання полягають у формуванні таких компетентностей:

пізнавальна– забезпечення навчання основам професійного вокального співу; основним поняттям і термінам музичної грамоти; правилам гігієни й охорони голосу;

практична– оволодіння нотною грамотою, розвиток вокального, гармонічного та мелодичного слуху; удосконалювання мовного апарату; формування вокальної артикуляції, співочого дихання, музичної пам’яті; формування діяльності голосового апарату з основними властивостями співочого голосу;

творча– забезпечення індивідуальних вокальних здібностей; формування музично-естетичного смаку; прагнення до гармонії, уміння бачити її в музиці, людині, навколишньому світі; психологічному вивільненню та творчому розкриттю особистості через виконавський досвід;

соціальна– виховання громадянської свідомості, національної гідності через виконання кращих творів вітчизняної музики; глибокого почуття любові до музики, пісні, рідного краю, рідної мови; формування навиків професійної взаємодії в колективі, прагнення до створення комфортного, доброзичливого психологічного клімату.

Форми роботи: індивідуальна, групова, самостійна.

Програму побудовано за лінійним принципом – від простого до складного, а саме:

• поступовість та послідовність формування вокально-технічних навичок;
• паралельний розвиток усіх якостей співака;
• індивідуальний підхід до кожного учня

Програма розрахована на 3 роки навчання для дітей як з вокальною підготовкою, так і без співочої практики. До колективу входять вихованці віком від 6 до 17 років.

початковий рівень навчання 4 години на тиждень –2 години групових і 2 індивідуальних заняття, на рік – 144 години (72 години групових і 72 години індивідуальних).

1 рік основного рівня навчання 4 години на тиждень –2 години групових і 2 індивідуальних заняття, на рік – 144 години (72 години групових і 72 години індивідуальних).

2 рік основного рівня навчання 4 години на тиждень –2 години групових і 2 індивідуальних заняття, на рік – 144 години (72 години групових і 72 години індивідуальних).

Специфіка роботи гуртка передбачає теоретичне ознайомлення                вихованців з основними музичними, літературними та вокальними знаннями, практичну роботу зі створення художнього образу, основ сценічного руху, з постановки голосу, створення художнього образу, ознайомлення з основами специфічного руху та ритміки.

Наповнюваність у групах 10-15 осіб. Зараховуються усі бажаючі. При зарахуванні до гуртка у них перевіряються музичний слух, голос, відчуття ритму, музична пам'ять, грудний і головний регістри. У програмі передбачено індивідуальну роботу з вихованцями згідно Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах, яке затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 11. 08. 2004, № 651.

Робота колективу здійснюється за принципами інтеграції загальної середньої та позашкільної освіти, здійснення міжпредметних зв'язків.

Використовуються такі методи:

• наочно-слуховий (виразне виконання педагогом вокального твору, прослуховування аудіо записів);
• наочно-зоровий (показ педагогом гри, рухів, окремих елементів супроводжуючих рухів);
• словесний (пояснення, вказівки під час виконання пісні, розповіді про композиторів, музичні жанри);
• вправи (багаторазове повторювання, варіювання знайомим матеріалом);
• послідовне розучування репертуару із врахуванням складності творів, вікових та індивідуальних можливостей дітей (спів починається із вправ, нескладних пісень, та з поступовим засвоєнням матеріалу пісенний репертуар ускладнюється).

Досягненню визначених завдань сприяє використання методичних прийомів, спрямованих на активізацію кожної дитини: індивідуальна оцінка рівня засвоєння навичок; створення на заняттях атмосфери доброзичливості, яка викликає у невпевнених дітей бажання співати, не боячись помилок.

Завданням керівника є навчання правильному співу у всьому його комплексі: звукоутворення, ведення звуку, дихання, дикція. Під час роботи над чистотою інтонування одночасно слід вчити легкості, дзвінкості та звукочастотному вібрато, натуральності звучання голосу. Слід розкривати творчу індивідуальність виконавця, прищеплювати культуру співу, оберігати дітей і підлітків від манірності й наслідування чи дублювання майстрів естради. Окрім розучування пісень програмою передбачено засвоєння вихованцями основ нотної грамоти, слухання музики та музично-ритмічна творчість. Елементи теорії музики включаються дуже обережно, лише після того, як у вихованців викликано інтерес та любов до пісні й музики. Окрім розвиваючих і навчальних завдань вирішується ще одне важливе завдання - оздоровчо-корекційне. Дихальні вправи, що використовуються на заняттях, допомагають оздоровити органи дихання.

Вокальна робота повинна проводитися на доступному музичному матеріалі. При роботі над вокалом під музичний супровід необхідно урів­новажувати звучність. При цьому спів без мікрофону або зовсім недопус­тимий, або допустимий при малій гучності фонограми, інакше можливе форсування голосу виконавця. Неправильне вокальне виховання, недо­тримання гігієни співочого голосу шкідливо впливає на стан голосового апарата та естетичний розвиток як виконавців, так і слухачів. Увесь процес постановки та зміцнення голосу, вирівнювання регістрів має бути надзви­чайно обережним і поступовим. Керівник гуртка має бути добре обізнаним з анатомією і фізіологією дихального та голосового апарата людини.

Пісня — не тільки музично-вокальний твір, але й літературний. Тому вихованці мають знати будову пісні, як літературного твору, як сфери емоційного життя людини, уміти емоційно переводити зміст тексту пісні у відповідні форми виразності.Оскільки естрадний жанр вимагає яскравості, особливе значення має робота над сценічним оформленням репертуару. При цьому використовується все для найповнішого розкриття художнього образу: пластика (танець або його елементи), світло, театралізована дія тощо. Сценічним оформленням номерів найкраще займатися після засвоєння музично-вокального матеріалу.Слід домагатися свободи та невимушеності музично-рухових вправ. Окрім ритміки, необхідно проводити заняття з вивчення елементів сценічної дії у різних вправах, іграх. Основне завдання — розвиток, вольових якостей, уяви, творчої ініціативи, емоційної чутливості художньої вигадки.

Важливе значення у сприйнятті виконавця глядачами має його зовнішній вигляд, а тому гуртківці мають знати історію розвитку костюму, зокрема, сценічного, відмінність його від побутового та святкового. Слід ознайомити їх з декоративною косметикою, пояснити поняття «імідж співака».

Для успішної діяльності колективу дуже важливою є самостійна робо­та вихованців, свідома, наполеглива, кропітка праця. Діти повинні знайомитися з вітчизняною та зарубіжною класичною музикою, історичним розвитком естради, джазом, масовою піснею, творчістю композиторів, поетів-піснярів і виконавців. Слід організовувати регулярні відвідування концертів з наступним обговоренням.

Вибір репертуару для колективу естрадної пісні — одне з головних завдань керівника, адже правильно підібраний репертуар сприятиме творчому зростанню колективу, визначить його творче обличчя, дозволить вірно розв'язувати виховні завдання. Репертуар повинен бути художньо якісним, сучасним, відповідати віковим особливостям виконавців, загальнолюдським морально-естетичним цінностям. Музичні стилі, манери та стилі виконання пісень повинні відповідати сюжету творів, індивідуальності гуртківців, їхнім вокальним та акторським здібностям, бути сучасними та модними. Створюючи репертуар, слід керуватися наступними принципами: художньою цінністю, виховним значенням, доступністю музичного та літературного тексту, різноманітністю жанрової й музичної стилістики, мелодійністю, цікавістю, романтичністю, відповідністю віку виконавців, ритмічністю та рухливістю, логікою компоновки концертної програми або сольного виступу окремого виконавця.

Важливою формою навчання дітей є їх участь у змаганнях,конкурсах, концертах. Оволодіння виконавською діяльністю передбачає набуття навичок публічних виступів. Залучати вихованців до публічних виступів необхідно поступово, проводячи контрольні прослуховування при інших гуртківцях чи батьках, оскільки не всі діти легко переносять хвилювання, пов’язані з публічними виступами, втрачають стабільність. Для них потрібно змінювати умови, проводити показ роботи в психологічно комфортній обстановці. Для естетичного виховання гуртківців, розширення їхнього світогляду велике значення мають відвідування концертів, участь у різноманітних фестивалях і конкурсах.

Формами контролю за результативністю навчання є підсумкові заняття, творчі звіти, відкриті заняття з наступним обговоренням, участь у концертах, конкурсах, оглядах, фестивалях.

Теми та розподіл годин навчально-тематичного плану вказано орієнтовно. За необхідності керівник гуртка може внести до програми зміни до кількості годин у межах кожної навчальної теми.

В основу навчальної програми покладена навчальна програма з вокального мистецтва, Навчальні програми з позашкільної освіти художньо-естетичного напряму / за ред. Биковського Т.В., Шкура Г.А. – К. : УДЦПО, 2016. – Вип. 1. – 222 с.

Зміни внесені у зв’язку із зміною кількості годин тижневого навантаження, вікової категорії вихованців та форми роботи. Програма є орієнтовною. Розподіл годин за темами теж є орієнтовним. Керівник, враховуючи підготовку вихованців, може внести корективи до програми та визначити кількість годин, необхідних для засвоєння відповідної теми.

Керівнику колективу може вносити зміни й доповнення у її зміст,плануючи свою роботу з урахуванням стану матеріально - технічної бази закладу, інтересів вихованців тощо.

Початковий рівень

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Розділ, тема	Кількість годин
	теоретичних	практичних	усього
Вступ	2	-	2
Розділ1.Оволодіння виконавськими навичками	6	30	36
Розділ 2. Робота над вокальними творами	8	40	48
2.1.Демонстрація вокального твору	2	-	2
2.2.Розучування музичного та поетичного текстів	2	10	12
2.3.Робота над вокальною партією	-	20	20
2.4.Виразність виконання	4	10	14
Розділ 3.Формування та розвиток сценічних навичок	6	16	22
Розділ 4. Музично-ритмічна творчість	6	12	18
Розділ 5. Екскурсії, конкурси, свята, виставки	4	12	16
Підсумок	1	1	2
Разом	33	111	144

 

 

 

 

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Вступ (2 год.)

Теоретична частина. Ознайомлення з планом роботи гуртка, організаційні питання. Правила поведінки на заняттях та в громадських місцях, безпечна дорога до місця проведення занять.

Зовнішній вигляд виконавця, сценічний костюм, його відмінність від побутового та святкового.

Розділ 1. Оволодіння виконавськими навичками (36 год.)

Теоретична частина. Знайомство з голосовим апаратом, правильна співоча постава (положення тулуба, рук, ніг, голови, шиї під час співу), дихання, діафрагма, співочі регістри, діапазон, тембр, лад, розмір, ритм, ведення звуку: legato та nonlegato. Правила та поради з гігієни голосу.

Практична частина. Вправи на формування чіткої дикції та артикуляції, співочого дихання (спокійний вдих, затримка вдиху перед початком співу – люфт-пауза, вироблення рівномірного видиху), визначення на слух висоти звуку, вміння повторити заданий звук, вирівнювання, утримання звуку, вправи на правильне співоче формування голосних звуків у поєднані із приголосними, вправи на вирівнювання голосних «і-е-а-о-у» у поєднанні із різними приголосними, вправи на розвиток колективного співу (унісон), ведення звуку: legato та nonlegato. Виконання елементарних вокальних вправ у повільному темпі.

Розділ 2. Робота над вокальними творами (48 год.)

2.1. Демонстрація вокального твору (2 год.)

Демонстрація, виконання вокального твору, які супроводжуються розповіддю про цей твір, проводиться, як правило, самим педагогом та використовується як вступне заняття при знайомстві з музичним репертуаром. Навчання вмінню аналізувати та коротко характеризувати вокальний твір.

2.2. Розучування музичного та поетичного текстів (12 год.)

Ознайомлення із музичним та поетичним текстами.

Практична частина. Вивчення музичного та поетичного текстів. Робота з текстами пісень як з окремою від музичного супроводу прозою(інтонаційна виразність, ритміка вірша, акцентуація, пластичне інтонування заданого тексту).

2.3. Робота над вокальною партією (20 год.)

Вивчення вокальної партії.

Практична частина. Послідовне та поетапне відтворення вокальної партії. Чистота інтонування.

2.4. Виразність виконання (14 год.)

Слуховий контроль та самоконтроль за якістю свого вокального звучання.

Практична частина. Продовження роботи над удосконаленням вокально-технічних навичок та засвоєнням вокального репертуару. Розвиток творчих здібностей, прагнення до самостійності в осмисленні трактування твору.

Розділ 3. Формування та розвиток сценічних навичок (22 год.)

Теоретична частина. Ознайомлення з поняттями: ознаки сценічної дії, сценічна уява, художній образ, сценічний та побутовий костюм, драматургія, сценічна мова, рух та постава. Жести, поводження з мікрофоном, виразна міміка, ритмізована хода, танцювальні рухи та хореографічні композиції.

Практична частина. Робота над скоромовками, чітке читання тексту повільно з подальшим прискоренням до темпу скоромовок; асоціативні та пластичні ігри, рухові імпровізації, вправи на розвиток образних уявлень. Вироблення відчуття впевненості та артистичності під час виступу, подолання психологічного бар’єру перед виступом, глядачем, залою. Вироблення уміння невимушено поводитись на сцені.

Розділ 4. Музично-ритмічна творчість (18 год.)

Теоретична частина. Єдність сприйняття музики і рухів. Ознайомлення із правилами проведення музично-дидактичних та народних пісенних ігор.

Практична частина. Вираження змісту, характерних особливостей музичного твору через певні танцювальні та ритмічні рухи у найрізноманітніших їхніх поєднаннях. Музично-дидактичні ігри. Музичні сюжетно-рольові та народні ігри, що супроводжуються співом, пантомімними рухами, елементами характерного танцю. Гра на музичних інструментах приносить дітям велике задоволення, організовує їх, втягує в активне музикування, виховує увагу, розвиває пам’ять, музично-слухові уявлення, чуття тембру, ритму.

Розділ 5. Екскурсії, конкурси, свята, виставки (16 год.)

Теоретична частина. Розповіді про музичні твори, композиторів. Підготовка до свят. Проведення бесід загальноосвітнього характеру.

Практична частина. Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв.

Підсумок (2 год.) Підведення підсумків.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці мають знати:

– властивості музичного звуку (висота, тривалість, тембр, динаміка);

– правила гігієни та збереження голосу;

– правильну співочу поставу положення тулуба, рук, ніг, голови, шиї;

–     поняття: «мелодія», «музична фраза», «мотив», «темп», «регістр», «акомпанемент».

Вихованці мають уміти:

– правильно дихати (вдих та видих залежно від характеру музики);

– виконувати знайомі пісні в супроводі інструмента;

– ритмічно рухатись у відповідності до характеру певного музичного або вокального твору.

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Основний рівень, перший рік навчання

 

Розділ, тема	Кількість годин
	теоретичних	практичних	усього
Вступ	2	-	2
Розділ 1.Оволодіння виконавськими навичками	6	24	30
Розділ 2. Робота над вокальними творами	6	36	42
2.1.Демонстрація вокального твору	2	-	2
2.2.Розучування музичного та поетичного текстів	2	12	14
2.3.Робота над вокальною партією	2	20	22
2.4.Виразність виконання	-	4	4
Розділ 3.Особливості естрадного вокалу	2	2	4
Розділ 4.Формування та розвиток сценічних навичок	6	16	22
Розділ 5. Ознайомлення з елементами нотної грамоти	6	2	8
Розділ 6. Музично-ритмічна творчість	6	12	18
Розділ 5. Екскурсії, конкурси, свята, виставки	4	12	16
Підсумок	1	1	2
Разом	39	105	144

 

 

 

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Вступ (2 год.)

Теоретична частина. Ознайомлення з планом роботи гуртка, організаційні питання. Правила поведінки на заняттях та в громадських місцях, безпечна дорога до місця проведення занять.

Зовнішній вигляд виконавця, сценічний костюм, його відмінність від побутового та святкового.

Розділ 1. Оволодіння виконавськими навичками (30 год.)

Теоретична частина. Дихання, вокальна дикція, діапазон. Фізіологія голосового апарату, вплив емоційного стану на фізіологічний стан голосового апарату. Правильна співоча постава (положення тулуба, рук, ніг, голови, шиї під час співу), співочі регістри, діапазон, тембр, лад, розмір, ритм, ведення звуку: legato, non legato, staccato. артикуляційний апарат. Правила та поради з гігієни голосу.

Практична частина. Вправи на формування чіткої дикції та артикуляції, корекція дихання (вдих та видих залежно від характеру музики, тривалості музичної фрази, ланцюгове дихання, оволодіння навичками нижньореберного дихання, вправи на дихання на одній висоті звуку), визначення на слух висоти звуку, вміння повторити заданий звук, вирівнювання, утримання звуку, вправи на правильне співоче формування голосних звуків у поєднані із приголосними, вправи на вирівнювання голосних «і-е-а-о-у» у поєднанні з різними приголосними, вправи на розвиток колективного співу (унісон), ведення звуку: legato, non legato, staccato, співоче звукоутворення, скоромовки, атака звуку, ансамблевий спів (унісон та багатоголосний спів), правила гігієни та збереження голосу.

Розділ 2. Робота над вокальними творами (42 год.)

2.1. Демонстрація вокального твору (2 год.)

Теоретична частина. Демонстрація, виконання вокального твору, які супроводжуються розповіддю про цей твір, проводиться, як правило, самим педагогом та використовується як вступне заняття при знайомстві із музичним репертуаром. Навчання вмінню аналізувати та коротко характеризувати вокальний твір.

2.2. Розучування музичного та поетичного текстів (14 год.)

Ознайомлення з музичними та поетичними текстами.

Практична частина. Вивчення музичного та поетичного текстів. Робота з текстами пісень як з окремою від музичного супроводу прозою (інтонаційна виразність, ритміка вірша, акцентуація, пластичне інтонування заданого тексту).

2.3. Робота над вокальною партією (22 год.)

Вивчення вокальної партії.

Практична частина. Послідовне та поетапне відтворення вокальної партії. Чистота інтонування.

2.4. Виразність виконання (4 год.)

Слуховий контроль та самоконтроль за якістю свого вокального звучання.

Практична частина. Продовження роботи над удосконаленням вокально-технічних навичок та засвоєнням вокального репертуару. Розвиток творчих здібностей, прагнення до самостійності в осмисленні трактування твору.

Розділ 3. Особливості естрадного вокалу (4 год.)

Теоретична частина. Відмінність естрадного вокалу від інших видів. Особливості естрадного співу. Поєднання різноманітних технік та специфічних прийомів.

Практична частина. Вправи, які сприяють природному звучанню голосу.

Розділ 4. Формування та розвиток сценічних навичок (22 год.)

Теоретична частина. Ознайомлення з поняттями: ознаки сценічної дії, сценічна уява, художній образ, сценічний та побутовий костюм, драматургія, сценічна мова, рух та постава. Жести, поводження з мікрофоном, виразна міміка, ритмізована хода, танцювальні рухи та хореографічні композиції.

Практична частина. Робота над скоромовками, чітке читання тексту повільно з подальшим прискоренням до темпу скоромовок; асоціативні та пластичні ігри, рухові імпровізації, вправи на розвиток образних уявлень. Вироблення відчуття впевненості та артистичності під час виступу, подолання психологічного бар’єру перед виступом, глядачем, залою. Вироблення уміння невимушено поводитись на сцені.

Розділ 5. Ознайомлення з елементами нотної грамоти (8 год.)

Теоретична частина. Ознайомлення з поняттями «мелодія», «музична фраза», «мотив», побудова пісень (заспів, приспів), відомості про ноти та їхнє позначення (нотні знаки). Висотне співвідношення звуків, динамічні і темпові відтінки. Розмір. Вивчення тривалості нот (ціла, половинна, четвертна, восьма, шістнадцята) та відповідних пауз.

Практична частина. Розрізнення звуків за висотою і тривалістю. Зображення нот 1-ї та 2-ї октав на нотному стані, паузи, нота з крапкою, знаки альтерації, динамічні відтінки, музичний розмір, основні музичні темпи. Навчання співати по нотах.

Розділ 6. Музично-ритмічна творчість (18 год.)

Теоретична частина. Єдність сприйняття музики і рухів. Створення художнього образу. Рухові зображальні засоби музики. Ознайомлення з правилами проведення музично-дидактичних та народних пісенних ігор.

Практична частина. Вправи на вокально-рухову координацію. Вираження змісту, характерних особливостей музичного твору через певні танцювальні та ритмічні рухи у найрізноманітніших їхніх сполученнях. Музично-дидактичні ігри. Музичні сюжетно-рольові та народні ігри, що супроводжуються співом, пантомімними рухами, елементами характерного танцю. Пошук вихованцями засобів вираження створеного музично-ігрового образу, адекватних музично-поетичному змістові твору. Створення власних ритмічних імпровізацій за заданим текстом, вокальні імпровізації.

Розділ 7. Екскурсії, конкурси, свята, виставки (16 год.)

Теоретична частина. Розповіді про музичні твори, композиторів. Підготовка до свят. Проведення бесід загальноосвітнього характеру.

Практична частина. Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв. Зустрічі з митцями сцени.

Підсумок (2 год.) Підведення підсумків.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці мають знати:

– властивості музичного звуку (висота, тривалість, тембр, динаміка);

– правила гігієни та збереження голосу;

– правильну співочу поставу положення тулуба, рук, ніг, голови, шиї;

–     поняття: «мелодія», «музична фраза», «мотив», «темп», «регістр», «акомпанемент»;

– жанри музичних творів;

– особливості звучання різних музичних інструментів;

Вихованці мають уміти:

– правильно дихати (вдих та видих залежно від характеру музики);

– виконувати знайомі пісні в супроводі інструмента;

– користуватись середнім регістром;

– передавати різноманітні ритмічні малюнки;

– правильно формувати голосні в поєднанні з приголосними;

– ритмічно рухатись у відповідності до характеру певного музичного або вокального твору.

 

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Основний рівень, другий рік навчання

 

Розділ, тема	Кількість годин
	теоретичних	практичних	усього
Вступ	2	-	2
Розділ 1.Оволодіння виконавськими навичками	4	26	30
Розділ 2. Робота над вокальними творами	2	40	42
2.1.Демонстрація вокального твору	2	-	2
2.2.Розучування музичного та поетичного текстів	-	14	14
2.3.Робота над вокальною партією	-	22	22
2.4.Виразність виконання	-	4	4
Розділ 3.Формування та розвиток сценічних навичок	4	18	22
Розділ 4. Вивчення нотної грамоти	4	4	8
Розділ 5.Слухання музики	-	4	4
Розділ 6. Музично-ритмічна творчість	6	12	18
Розділ 7. Екскурсії, конкурси, свята, виставки	4	12	16
Підсумок	1	1	2
Разом	27	117	144

 

 

 

 

 

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Вступ (2 год.)

Теоретична частина. Ознайомлення з планом роботи гуртка, організаційні питання. Правила поведінки на заняттях та в громадських місцях, безпечна дорога до місця проведення занять.

Зовнішній вигляд виконавця, сценічний костюм, його відмінність від побутового та святкового. Повторення вивченого за минулі роки.

Розділ 1. Оволодіння виконавськими навичками (30 год.)

Теоретична частина. Дихання (черевне, діафрагмне, міжреберне, ключичне). Фізіологія голосового апарату, вплив емоційного стану на фізіологічний стан голосового апарату. Правильна співоча постава (положення тулуба, рук, ніг, голови, шиї під час співу), співоче звукоутворення, регістри, діапазон, тембр, лад, розмір, ритм, ведення звуку: legato, non legato, staccato; спів в унісон, каноном, спів «про себе». Артикуляційний апарат. Правила та поради з гігієни голосу.

Практична частина. Вправи на формування чіткої дикції та артикуляції, корекція дихання (вдих та видих залежно від характеру музики, тривалості музичної фрази, ланцюгове дихання, оволодіння навичками нижньореберного дихання, вправи на дихання на одній висоті звуку), визначення на слух висоти звуку, вміння повторити заданий звук, вирівнювання, утримання звуку, вправи на правильне співоче формування голосних звуків у поєднані із приголосними, вправи на вирівнювання голосних «і-е-а-о-у» в поєднанні з різними приголосними, вправи на розвиток колективного співу (унісон), ведення звуку: legato, non legato, staccato, скоромовки, атака звуку, ансамблевий спів (унісон та багатоголосний спів).

Розділ 2. Робота над вокальними творами (42 год.)

2.1. Демонстрація вокального твору (2 год.)

Теоретична частина. Демонстрація, виконання вокального твору, яке супроводжується розповіддю про цей твір, проводиться, як правило, самим педагогом та використовується як вступне заняття при знайомстві з музичним репертуаром. Повідомлення про авторів музики та тексту, актуальності пісні (якщо це сучасна пісня), особливості художнього образу, музично-виразних та виконавських засобів.

2.2. Розучування музичного та поетичного текстів (14 год.)

Ознайомлення з музичним та поетичним текстами.

Практична частина. Вивчення музичного та поетичного текстів. Робота з текстами пісень як з окремою від музичного супроводу прозою (інтонаційна виразність, ритміка вірша, акцентуація, пластичне інтонування заданого тексту).

2.3. Робота над вокальною партією (22 год.)

Вивчення вокальної партії.

Практична частина. Послідовне та поетапне відтворення вокальної партії. Чистота інтонування.

2.4. Виразність виконання (4 год.)

Слуховий контроль та самоконтроль за якістю свого вокального звучання. Різновиди сценічної виразності.

Практична частина. Продовження роботи над удосконаленням вокально-технічних навичок та засвоєнням вокального репертуару. Розвиток творчих здібностей, прагнення до самостійності в осмисленні трактування твору.

Розділ 3. Формування та розвиток сценічних навичок (22 год.)

Теоретична частина. Ознайомлення із поняттями та прийомами створення пластичного образу пісні (темп, ритм, характер рухів, манера поведінки, міміка, жести), з правилами поведінки на сцені під час виступів (стандартні та екстремальні варіанти), з культурою роботи з мікрофоном, з процесом вживання в художній образ, з характером співочої дикції, залежно від характеру музики та змісту твору.

Практична частина. Етюди – імпровізації на задані теми, робота над створенням художнього образу музичного твору, розробка варіантів сценічних костюмів, драматургія естрадного музичного мистецтва як засіб вираження ідейного змісту композицій через сценічну мову, рух та поставу.

Вироблення сценічної привабливості.

Розділ 4. Вивчення нотної грамоти (8 год.)

Теоретична частина. Ознайомлення з поняттями «мелодія», «музична фраза», «мотив». Висотне співвідношення звуків, динамічні і темпові відтінки. Розмір. Вивчення тривалості нот (ціла, половинна, четвертна, восьма, шістнадцята) та відповідних пауз.

Практична частина. Розрізнення звуків за висотою і тривалістю. Зображення нот 1-ї та 2-ї октав на нотному стані, паузи, нота з крапкою, знаки альтерації, динамічні відтінки, музичний розмір, основні музичні темпи. Спів по нотах.

Розділ 5. Слухання музики (4 год.)

Розгляд історичних етапів розвитку світової музичної культури.

Практична частина Слухання вокально-хорових та інструментальних творів із метою виховання емоційно-естетичного відгуку на музику. Слухання народної та сучасної музики. Фольклор, джаз, класика. Коротка розповідь про музичний твір та його автора. Введення понять: «заспів», «приспів», «куплет», «варіація».

Розділ 6. Музично-ритмічна творчість (18 год.)

Теоретична частина. Єдність сприйняття музики і рухів. Створення художнього образу. Рухові зображальні засоби музики. Ознайомлення із правилами проведення музично-дидактичних та народних пісенних ігор.

Практична частина. Вираження змісту, характерних особливостей музичного твору через певні танцювальні та ритмічні рухи у найрізноманітніших їхніх поєднаннях. Музично-дидактичні ігри. Музичні сюжетно-рольові та народні ігри, що супроводжуються співом, пантомімними рухами, елементами характерного танцю. Пошук вихованцями засобів вираження створеного музично-ігрового образу, адекватних музично-поетичному змістові твору. Створення власних ритмічних імпровізацій за заданим текстом, вокальні імпровізації.

Розділ 7. Екскурсії, конкурси, свята, виставки (16 год.)

Теоретична частина. Розповіді про музичні твори, композиторів. Підготовка до свят. Проведення бесід загальноосвітнього характеру.

Практична частина. Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв. Зустрічі з митцями сцени.

Підсумок (2 год.) Підведення підсумків.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці мають знати:

– властивості музичного звуку (висота, тривалість, тембр, динаміка);

– правила гігієни та збереження голосу;

– правильну співочу поставу положення тулуба, рук, ніг, голови, шиї;

– поняття: «мелодія», «музична фраза», «мотив», «темп», «регістр», «акомпанемент»;

– жанри музичних творів;

– особливості звучання різних музичних інструментів;

Вихованці мають уміти:

– правильно дихати (вдих та видих залежно від характеру музики);

– виконувати знайомі пісні в супроводі інструмента;

– користуватись середнім регістром;

– передавати різноманітні ритмічні малюнки;

– правильно формувати голосні в поєднанні з приголосними;

– ритмічно рухатись у відповідності до характеру певного музичного або вокального твору.

 

 

 

 

 

 

 

ЛІТЕРАТУРА

1. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки: конспекты уроков, репертуар, методика / Ю.Б. Алиев. – М.: ВЛАДОС–ПРЕСС, 2005. – 431 с.

2. Антонюк В.Г. Постановка голосу: навч. посіб. для студентів вищих навч. закладів / В.Г.Антонюк. – К.: Вища школа, 2000.

3. Ведмедеря М. О. Веселі нотки: пісні для дітей дошкіл. та молодш. шк. віку / М. Ведмедеря; авт. сл. Л. Куліш-Зіньків. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2005. – 64 с.

4. Ведмедеря М. О. Веселкові барви: пісні для старшокласників та молоді [голос (хор) з літ. – цифр. позн. супр.] / [муз.] М. О. Ведмедеря. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2007. – 127 с.: іл.

5. Гайворонський М. Співаник для дітей дошк. та шк. віку / М. Гайворонський. – К.: Музична Україна, 1993. – 127 с.

6. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства. Вокальное пособие / Н.Б. Гонтаренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 155 с.

7. Кузьгов Р.Ж. Основы эстрадного вокала / Р.Ж. Кузьгов. – Павлодар, 2012. – 256 с.

8. Лепешко В. Співучі чорнобривці / В. Лепешко. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2009. – 96 с.

9. Семеног О. Український фольклор: навч. посіб. / О. Семеног. – Глухів: РВВ ГДПУ, 2004. – 254 c.

10. Теоретичні аспекти та практичні засади методики постановки голосу: метод. реком. для студ. I–V курсів спеціальностей Музичне мистецтво і музична педагогіка і виховання. – Івано-Франків., Вид.-дизайн. відділ ЦІТ, 2007. – 16 с.

11. Технологія звукоутворення в контексті вокально-виконавських реалій сучасності // Вісн. Прикарпат. ун-ту. Мистецтвознавство. – Вип. ХУІІ–ХУІІІ. – Івано-Франків., 2010.

12. Перлини української народної пісні / упор. М. Гордійчук. – К.: Муз. Україна, 1991. – 383 с.

13. Федонюк В.В. Детский голос. Задачи и методы работы с ним / В.В. Федонюк. – СПб.: Союз худож., 2003. – 64 с.

14. Юрко О.О. Вокальне виховання дітей та юнацтва в закладах загальної додаткової освіти / О.О. Юрко. – Суми, 2005. – 137 с.

Додаток 1

ОРІЄНТОВНИЙ РЕПЕРТУАР ПОЧАТКОВОГО РІВНЯ

І. Українські народні пісні, колядки:

1. «По дорозі жук, жук»;

2. «Женчичок-бренчичок»;

3. «Котилася торба»;

4. «Ой хто, хто Миколая любить?»;

5. «Безкінечна»;

6. «Ой на горі жито»;

7. «Грицю, Грицю до роботи»;

8. «Два півники».

ІІ. Пісні сучасних композиторів:

1. Шишкевич Ю., Гнатюк Л. «Помідореня»;

2. Кириліна І., Вратарьов О. «Не такий апельсин»;

3. Мігай А. (музика і слова) «Пісня олівця»;

4. Пономаренко М., Равлюк Л. «Свято радості»;

5. Житкевич А. (музика і слова) «Диво»;

6. Крилатов Е. «Колыбельная медведицы»;

7. Шаінський В. «Улыбка»;

8. Май Н. (музика і слова) «Диво-дівчинка»;

9. Німецька народна пісня, обр. Л.Абелян «Наш оркестр».

ОРІЄНТОВНИЙ РЕПЕРТУАР ОСНОВНОГО РІВНЯ

І. Українські народні пісні, колядки, щедрівки:

1. «Ми кривого танцю …»;

2. «Ой зелене жито, зелене»;

3. «Ой хто, хто Миколая любить?»;

4. «Ой сивая та і зозуленька»;

5. «Старий рік минає»;

6. «Нова радість стала»;

7. «Чи вдома, вдома господар дому?»;

8. «Ой лопнув обруч»;

9. «Кругом Мариноньки».

10. При долині кущ калини»;

11. «Ой під вишнею, під черешнею»;

12. «Посилала мене мати»;

13. «А вже весна, а вже красна»;

14. «Благослови, мати, весну закликати»;

15. «Добрий вечір тобі, пане господарю»;

16. «Чи вдома, вдома господар дому?»;

17. «Ой зелене жито, зелене»;

18. «Ой у гаю, при Дунаю».

ІІ. Пісні сучасних композиторів:

1. Житкевич А. (музика і слова) «Щедрівочка»;

2. Рожок М., Багрійчук І.. «Краплини мрії»;

3. Янушкевич О., Ясакова М. «Веселкова пісня»;

4. Гричко С., Олесь О. «Роси, роси дощику»;

5. Рожок М., Багрійчук І.. «Літній піснеграй»;

6. Полянський В., Рибчинський Ю. «Мрії збуваються»;

7. Жилінський О. «Веселкова»;

8. Житкевич А. (музика і слова) «Доброта Миколая»;

9. Музиченко Ю., Коломієць Т. «Дівчина-зима»;

10. Н. Май (музика і слова) «Буде Україна на землі».

11.Житкевич А. (музика і слова) «Я день собі придумую»;

12. Житкевич А. (музика і слова) «Там під горою»;

13. Кириліна І «За степом стежка»;

14. Дербеньов Л., Крилатов Є. «Пісня про сніжинку»;

15. Бінцаровська І. «Посміхайтеся, люди, частіше»;

16. Петриненко Т. (музика і слова) «Україна»;

17. Тарівердієв М., Добронравов М. «Маленький принц»;

18. Жилінський О. «Веселкова».